質性研究一般用於沒法用科學統計的角度去論說的論文，事實上也能夠簡化為需要用相當數量的文獻來輔佐驗證本身的論點，也是以質性研究常常對於文獻回首的扎實水平等較勁化研究來的主要，且也因為必需要說服面試委員認同
認知本身的論文寫作分類有助於論文寫作的放置與重點的投入，如量化研究除擬定假說肯定緒論後，應當要盡快的領會全部影響試驗參數的部分和實行操作的可能性，否則將很輕易碰到論文進行中期時才發現實驗做不出來等困進，筆者自己曾長時候協助先生操作試驗，於本身撰寫實行前以為嘗試類論文相當好操作，等本身入手下手擬定參數時才發現其實最堅苦的部分之前傳授都幫天成翻譯公司處置，是以我只要履行就好，但是實際本身要做時才發現本來要斟酌的層面之廣之遠，相信許多研究生論文操作到後面都邑有這類型的感觸感染。
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論文寫作方式無卑賤之分，差別只在於要求的重點分歧，一般研究生常會聽到傳授與學長、姐談論碩士論文的寫作分類，先不談深奧的研究方法，單就寫作的手法差異一般歸類為質性研究與量化研究，這兩種典型的研究方法對應到分歧的研究範疇，而事實上由於大部份的研究生都沒有很賣力的修習研究方式因此經常傳遞毛病的訊息給學弟、妹，如常見的論文標題問題如某某某教育方式是不是可行，並採問卷體例進行論文的寫作，如許是該界定在質性研究仍是在量化研究，固然大部門撰寫這類標題問題的學生都感覺是在寫質性研究，但其實運用問卷進行論文寫作驗證的部份已有點接近社會科學研究法，是有量化研究的成份在裡面，因此研究生沒必要因為本身撰寫的論文是質性或量化而感到有低賤之分翻譯
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